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Learning a language is not only learning its words but also the syntax 2. San Francisco: JosseyBass. Combinaţi propoziţiile simple de mai jos într-un text, frază. Encore moins de s'opposer à la diffusion et au partage des savoirs.

Descoperirile fcute n studiile centrate pe efectele imediate ale mediului i ale experienelor de munc asupra strilor de sntate psihologic la munc sau n familie au crescut i au puterea de a dezvolta mai departe capacitatea noastr de a nelege mecanismele psihologice care explic sntatea angajatului. Bibliografie Beal, D.

An episodic process model of affective influences on performance. Journal of Applied Psychology, 90, Csikszentmihalyi, M. Beyond boredom and anxiety. San Francisco: JosseyBass. Diener, E. Personality, culture, and subjective wellbeing: Emotional and cognitive job dating de lapprentissage toulouse of life. Annual Review of Psychology, 54, Subjective well-being: Three decades of progress.

Psychological Bulletin, Edwards, J. Mechanisms linking work and family: Specifying the relationships between work and family constructs. Academy of Management Review, 25, Heller, D. Tîrgurile locurilor de muncă din R. Moldova 1. The driving force was a scenario about factors to determine the working population in future. As one of the solutions due to those permanent changes is seen the necessity for life-long-learning-learning.

At the level of vocational training there are uptil now in many countries only atomistic, not-harmonized structures. Scientific support came by the European Retail Academy. All three regional meetings had the same agenda — four blocks concerning the questions: - What was the past and is the present task of Vocational Training? At this stage at least one can analyse what this panel has in common. But there seems nowhere to exist a national roll-out of a Life-Long-Learning scheme.

Round Table content The next part of the questionnaire was dealing with the content of the experts during the last years and the expected topics. But even within the pro-fraction the panellists are sometimes divided about which institution is responsible! This view of controversy can be stressed also from the return of questionnaires by the basis of countries. Orientation conflicts between the Social Partners Employers tend to promote individuals who show certain strength — they are powered for leadership within the company with indoorknowledge.

Trade Unions tend to promote cross-company knowledge paid by the public to improve the situation of weaker employees. A quote for the engagement for such fraction-groups came in Vienna by Dr. One of the main conclusions is that the case study has to be enlarged by building national Round Tables especially in the new EUmember states. Such an activity could improve the awareness for life-long-learning and for new education technologies.

But even within retail there are many different formats or organizational datând prea încet which follow own rules.

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Simplified in a chart some countries still work on the basic level while others deal with advanced problems. Challenges of EU 15 versus newcomers Conclusion 7: As problems are still very different they could be solved perhaps better by accepting the principle of national or even regional subsidiarity — nevertheless including them into benchmarking of Vocational Training Conclusion 8: Already the present-data could be used by all stakeholders to benchmark the present situation and the views about the future skills, competences and organizations.

Life-Long-Learning Conclusion Life-Long-Learning will be promoted by the future education technology which goes the way from class-room, blended-learning to interactive learning via internet. Hallier Pic. Target of Future Education Technology Conclusion When already in the biggest communities of the world are China, India, Facebook and the USA — then the speed of social communities without national boundaries become obvious.

Conclusion The best retailers will learn from the best retailers worldwide — the best training programs will be loaded down worldwide. Learning is a conscious process in knowing the rules of the language [1, p. Below we shall demonstrate the interdependence hypothesis by Jim Cummins. According to Jim Cummins a firm foundation in L1 is essential to master L2. Learning of mother tongue is a natural process.

Sntatea psihologic a angajatului: dezvoltri recente i direcii pentru viitor Remus Ilie Michigan State University Adresa de coresponden: ilies msu.

This natural process should be adopted in learning English as second language. So, the same process can be adopted in L2. Due attention on correct pronunciation and accent. Formation of speech habits should be paramount. Formal Loud Reading. Avoid teaching of grammar. Life related words are introduced. Create exposure to language L2 for communication. Create informal atmosphere in L2 classroom. Build up efforts for real life communication. Encourage learners to focus on the meaning or message, not on form.

Be tolerant to errors. If correction is needed, do it incidentally [4, p. Next here we have an interconnection between the approach, design and procedure with a detailed method description. The method description includes the general features of the method and its advantages and disadvantages.

A method refers to the overall plan for the proper presentation of language material. It is based on selected approach and procedure. It include three parts: Approach; Design and Procedure. What is an Approach? An approach is concerned with the theory of the Nature of Language and Language Learning. What is a Design?

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A Design concerns with the general specific objective of the course. A syllabus model 3. Types of learning and learning tasks. Role of learners and teachers 5. Role of learning materials. What is a Procedure? A procedure is the actual happening of the classroom techniques, practices and behaviours [3, p.

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It is used in language learning. Grammar is given more importance in this method.

Learners understand the grammar rules better. The exercises in this method put the learner into an active problem-solving situation. In the schools, the teachers often follow the traditional method of translation technique. It is an easy way to explain things.

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Great Indian leaders is the past had attained 29 30 remarkable progress in this method. Reading and writing are the major focus.

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Vocabulary selection is based solely on the text used. The words are introduced through bilingual word lists dictionary and memorization.

The grammar rules are presented. A list of vocabulary items is presented with their translation meanings. Translation exercises are prescribed.

Grammar is taught inductively. Mother tongue is the medium of instruction. Steps involved in Grammar Translation Method 1. The teacher asks the students to read few lines from the text. He asks them to translate into L1 and he helps them with new words. The teacher answers all their questions in L1 3. The students write the answers for the questions 4. The answers are checked by them.

Mistakes are corrected by the teacher. He speaks in L1 5. The students are asked to translate the words listed into their L1. The teacher helps them in synonyms, Antonyms and Meanings for these words. The teacher works the grammar exercises and he presents grammar rules. The students do the exercises and translate the sentences into L1. The students translate the lines from the text into L1. They memorize the read out listed words and frame sentences for the vocabulary items.

Students write a composition based on the passage. It failed to produce oral fluency in English. Students found the method boring as they had to memorize words and rules. It does not develop confidence among the learners. The use of L1 is more predominantin the class. No link between the text words and real life situations.

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The learner was unable to use English in day to day Communication 7. This method focused only in reading and writing. Little attention is paid to speaking. The use of everyday vocabulary and structures is the object of language teaching. The learner is expected to use the language to the outside situations. Oral skills are developed in this method. Question-answer session, Interaction exercises and intensive drills. Speech habits are developed by initiation drill.

Grammar is taught inductively 5. It focuses on the second language learning in a natural way. Concrete meanings are taught through situational approach. Abstract meanings are taught through association of ideas. Both oral and listening skills are taught. Translation method is avoided. Good pronunciation is aimed at.

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Writing skill is secondary. The Direct Method was introduced in France and Germany. In the U. The main aim of this method is to help the students to speak the target language L2 fluently and correctly. Zur Benennung entgegengesetzter Dinge bedienen wir uns antonymischer wörter:,gut-schlecht,rechts- links,nah- fern, usw. Und wenn sich hinsichtlich der Komponenten dieser Paare nicht allgemein sagen lässt, welche von ihnen richtiger ist,gut oder,schlecht,nah, oder,fern, so können wir auch bei den Sprichwörtern keine Entscheidung darüber treffen, welches von ihnen richtiger ist als das andere bzw.

Ob das eine richtig ist und das andere falsch. Das Schaffel lohnt das Gerben nicht? Es kann stimmen kann aber falsch sein. Wir müssen job dating de lapprentissage toulouse ausgehen, dass sprichwörtliche Klischees keine ewigen Wahrheiten sind, sondern ganz einfach nur sprachliche Zeichen. Werden diese an rechter Stelle- in adäquaten Situationen- verwendet, so stimmen sie, sind sie unter den gegebenen Umständen fehl am Platze, so stimmem sie nicht. Und es sei hier erwähnt, dass die bekannten und allgemeingebräuchlichen Sprichwörter einer Sprache keine zufälligen 16 17 Anhäufungen mehr oder weniger passender Spruchformeln bilden, sondern einen relativ geordneten Komplex sprachlicher Zeichen, die miteinander in Relationen der Wechselwirkung und gegenseitigen Bedingtheit stehen.

Wir finden in diesem Komplex genauso wie unter den Wörtern Synonyme, d. Einige Gruppen von Sprichwörtern, z. Außerdem lassen sich sowohl die Sprichwörter als auch die sprichwörtlichen Redensarten bestimmen logischen Transformationen unterziehen. In den allgemeingebräuchlichen Sprichwölrtern ist die Gesamtheit der grundlegenden thematischen Kontrastrelationen einer Sprache repräsentiert, hier finden wir alle Arten der logischen Beziehungen zwischen Objekten, die den Parömilogen bekannt sind.

Die grammatische Organisation des Sprichwortbestandes weist ebenfalls Regelhaftigkeit auf. Zwischen Sprichwörtern und sprichwörtliche Redensarten gibt es tatsächlich viele Gemeinsamtkeiten, und das nicht nur im Russischen oder im Rumänischen, sondern auch in anderen Sprachen.

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Vor allem stellen Sprichwörter und sprichwörtliche Redensarten gleichermaßen Klischees dar, d. Sie verfügen gleichermaßen über bestimmte sprachliche und aus ihrer Rolle als Bestandteile der Volkspoesie resultierende Eigenschaften usw. Genauso bestehen aber auch beträchtliche Unterschiede zwischen den Sprichwörtern auf der einen und den sprichwörtlichen Redensarten auf der anderen Seite, wie auch innerhalb der beiden Klischeetypen wiederum eine sehr große Formenvielfalt festzustellen ist.

Da diese Divergenzen zwischen Sprichwörtern und sprichwörtliche Redensarten in einigen Fällen wesentlich sind, sollen sie nachfolgend eingehender betrachtet werden.

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Auch hinsichtlich ihres Verallgemeinerungsgrades sind die sprichwörtlichen Klischees unterschiedlich. Unter zweihundert sind drei Merkmalspaare für die Charakterisierung und damit auch Klassifizierung der sprichwörtlichen Klischees besonders wichtig: 1 die Abgeschlossenheit bzw. Nichtabgeschlossenheit der Spruchsätze 2 ihre Unterscheidung nach bildhafter bzw. Fehlen einer Motivation ihrer Gesamtbedeutung. Bibliographie 1. Haunau: Dausien, 3. Pilz, Klaus Dieter: Phraseologie. Versuch einer interdisziplinären Abgrenzung,Begriffsbestimmung und Systematisierung unter besonderer Berücksichtigung der deutschen Gegenwartssprache.

Göppingen: A. Deutsches Wörterbuch. Kogalniceanu, mun. Dieser Wortbildungstyp ist nahmlich fur die deutschesprache charakteristisch. Die Deutschlernende haben viele Schwierigkeiten bei der Ubersetzung der Komposita. Die vorgeschlagen Ubungen ermoglichen den Schuler den Wortschatz besser und schneller zu erweitern. Acest articol este dedicat importantei cuvintelor compuse in limba germana. Acest tip de derivare job dating de lapprentissage toulouse anume caracteristic pentru pentru limba germana.

Cei ce invata limba germana intilnesc multe greutati la traducerea cuvintelor compuse. Exercitiile propuse in acest articol le dau posibilitate elevilor sa inteleaga si sa insuseasca mai bine si mai repede lexicul. Die Sprache ist eine soziale Erscheinung, die sich immer wieder entwickelt. In der alltäglichen Gebrauchssprache der verschiedensten Sachbereiche sind tausende neuer Wörter entstanden.

Dabei sind bestimmte Wortbildungstypen produktiv geworden, die zwar also solche meist schon alt sind, für die aber in neuerer Zeit ein besonderes Bedürfnis entstanden ist. Das Problem der Wortbildung haben viele deutsche Sprachforscher berührt. Die Wortbildung hatte in allen Perioden der deutschen Sprachgeschichte eine große Bedeutung und blieb immer der Hauptweg zur Bereicherung des Wortschatzes.

Für die job dating de lapprentissage toulouse Sprache sind folgende Arten der Wortbildung charakteristisch1: - Komposition oder Zusammensetzung - Derivation oder Ableitung 19 20 - Konversion - Zusammenrückung von manchen zur Komposition gerechnet - Kurzwortbildung Abkürzungen - Doppelung - Wortmischung oder Kontamination Die Zusammensetzungen sind sehr wichtig im Deutschunterricht, weil dieser Wortbildungstyp nämlich für die deutsche Sprache charakteristisch ist.

Wir lesen viele Zeitungen, Bucher, treffen dort Komposita und haben bei der Übersetzung viele Schwierigkeiten: welches Wort aus diesem Kompositum determiniert welches; wie kann man das Wort übersetzen.

Das Problem der Zusammensetzungen ist sehr aktuell heutzutage. Goethe sagte: Wer fremde Sprache nicht kennt, weiß nichts von seiner eigenen. Dieses Thema bleibt immer aktuell, weil die Sprache sich in permanenter Entwicklung befindet. Unter Komposition versteht man die Bildung eines komplexen Wortes, das mindestens aus zwei Morphemen oder Morphemverbindungen besteht, die sonst als selbständige Wörter vorkommen können.

Die Komposition ist ein Mittel der Wortbildung. Im Gegensatz zur Derivation werden dabei lexikalische Morpheme oder Morphemfolgen mit einem lexikalischen Morphem als Kerndie auch frei vorkommen können, zu einem neuen Wort kombiniert. Ein solches Wort nennt man Kompositum oder zusammengesetztes Wort. Die Ausgangsbestandteile werden entweder mit einem Bindestrich Kopplung oder durch Zusammenschreibung, oft mit Fugenlauten, miteinander verbunden.

Zwischen den beiden Teilen können Fugenelemente auftreten, hauptsächlich - e s- -e- - e n- und -er- wie in Liebeslied, nötigenfalls, Wartezimmer und gewissermaßen. 27 de ani datând 43 Fugenelemente entstanden ursprünglich aus Flexionsendungen, wurden aber später in Analogie dazu gebildet. Die Komposition ist das produktivste Muster der Wortbildung im Deutschen, da sie ökonomisch ist; ganze syntaktische Konstruktionen lassen sich durch Morphemkonstruktionen synonymisch ausdrücken.

Es gibt verschiedene Prinzipien, nach denen die zusammengesetzten Wörter klassifiziert werden. Vorerst kann man sie vom morphologischen Standpunkt aus klassifizieren.

Das zusammengesetzte Substantiv kann z. Zusammengesetzte Zahlwörter, Adverbien, Präpositionen u.

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Die Zusammensetzung als Art der Wortbildung hatte große Bedeutung in allen früheren Entwicklungsperioden der deutschen Sprache; diese Wortbildungsart ist auch für andere germanische Sprachen wichtig. Im Althochdeutschen erscheinen die Zusammensetzungen in verschiedenen Literaturgattungen in klerikalen Denkmälern bei Tatiana, Isidor, Notker u.

In den mittelhochdeutschen Denkmälern verschiedener Literaturgattungen: kuchenmilster 'der Koch', vastnaht 'Abend vor Beginn der Fastenzeit'. Die Entwicklung der Zusammensetzung geht nicht gleichmäßig vor sich. So ist die Zusammensetzung in der althochdeutschen Periode mehr entwickelt als in der mittelhochdeutschen.

Vom Jahrhundert an wird die Zusammensetzung als wortbildendes 21 22 Mittel besonders produktiv. In dieser Periode entwickelt sich überhaupt eine Reihe von Zügen, die der modernen deutschen Sprache eigen sind. Die Schüler mögen verschiedene Übungen mit zusammengesetzten Wörtern. Sie schreiben sehr gern eine Liste Sie schreiben sehr gern eine Liste der Zusammengesetzten Worten mit einem bestimmten Wort, z. Die Karte mit dem Punkt wird zuerst vorgelesen. Dann folgt die Karte mit dem Anschlußpunkt.

Trage die Nomen mit dem richtigen Artikel in die Tabelle ein. Schreib die Nomen mit Artikel in dein Heft.

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Suppe 2. Salat 3. Dann gibt es. Und danach. Wie heißt der Garten?

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Woraus besteht folgende Wörter? Diese Übungen ermöglichen den Schülern besser und schneller den Wortschatz zu erweitern Bibliographie 1. Cujba, C. Einfurung in die Lexikologie, Iasi Fleischer W. Henzen W. Lexikologie der deutschen Gegenwartssprache, Leipzig, Schmidt.

Großwörterbuch Deutsch als Fremdsprache, Langenscheidt Übungsgrammatik für Fortgeschrittene, Hueber Verlag The methods range from the so-called classical methods which deal with grammar and strict rules learning, to the communicative approaches that are in great use nowadays. As a result of factor analysis, harmony and liveliness were selected as representative factors. Variables related to arrangement appear to have the closest correlation to those related to harmony.

With the exception of variables related to warmness, all variables indicate difference of median values in night streetscape, while those related to beauty indicate the largest difference of median value. Local governments are among those that show such an interest.

They seek commercial and cultural effects with landscape lighting on buildings and bridges, often using them as tourism attractions. However, such an attempt sometimes does damage to the overall harmony of the nighttime urban landscape as a result of focusing only on the esthetic quality of the illuminated structures.

This study aims to analyze the subjective responses of people to the images of night streetscapes, in order to use the results for future design of downtown nightscape. Urban streetscapes contain representative components of night landscapes. Cooperarea în cadrul Consiliului de Coordonare Regională a ţărilor membre din Europa de Sud — Est în domeniul ocupării forţei de muncă în parteneriat cu Consiliul Europei, Organizaţia Internaţională a Muncii şi Fundaţia Europeană pentru Educaţie s-a axat pe schimbul de experienţă dating italian evreiesc intensificarea eficienţei politicilor de ocupare în regiune, pregătirea pentru integrarea în Uniunea Europeană prin concentrarea obiectivelor şi referinţelor Strategiei Europene de Angajare, implementarea standardelor Consiliului Europei în problemele angajării, funcţionarea elementelor de bază ale Agendei Globale de Angajare a Biroului Internaţional al Muncii.

Important este că în anul Agenţia Naţională a aderat la Asociaţia Mondială a Serviciilor Publice pentru Ocuparea Forţei de Muncă WAPEScare este o organizaţie internaţională şi uneşte, în mod liber, instituţiile naţionale publice sau departamente guvernamentale responsabile pentru implementarea politicilor pieţei muncii sau pentru administrarea forţei de muncă şi întruneşte mai mult de 90 de membri din toată lumea, structurate în organizaţii regionale.

Agenţia Naţională este abilitată cu funcţiile de reglementare a proceselor migraţiei forţei de muncă. Activitatea Agenţiei Naţionale a Ocupării Forţei de Muncă Astfel, conform competenţelor, participă la elaborarea şi implementarea politicilor în job dating de lapprentissage toulouse migraţiei forţei de muncă, orientate spre perfecţionarea mecanismelor de gestionare a fluxurilor migraţionale, monitorizarea procesului de reîntoarcere şi reintegrare a migranţilor moldoveni, prevenirea emigrării prin crearea oportunităţilor de angajare în ţară, crearea oportunităţilor economice în Moldova prin promovarea investirii remitenţelor în propria afacere, dezvoltarea în continuare a cooperării bilaterale şi multilaterale cu ţările de destinaţie ale lucrătorilor migranţi, implementarea convenţiilor organismelor internaţionale ratificate de Republica Moldova în domeniul migraţiei de muncă.

Agenţia Naţională întreprinde măsuri de protejare a pieţei muncii autohtone prin acordarea dreptului la muncă lucrătorilor imigranţi de înaltă calificare în cazul lipsei specialiştilor locali. Totodată, pentru asigurarea protecţiei sociale a lucrătorilor emigranţi, monitorizează activitatea agenţiilor private de ocupare a forţei de muncă. Centrele oferă consultanţă şi informaţii cu privire la oportunităţile de angajare în ţară şi condiţiile de angajare peste hotare, contribuind, astfel, la stimularea mobilităţii de muncă interne şi la prevenirea migraţiei nereglementare de muncă.

Potenţialii migranţi au acces la un pachet de informaţii referitor la migraţie, o serie de publicaţii şi broşuri despre etapele procesului migraţional şi riscurile migraţiei nereglementate. Bibliografie: 1. Strategia Naţională privind politicile de ocupare a forţei de muncă pe anii Strategia de modernizare a Agenţiei Naţionale pentru Ocuparea Forţei de Muncă pe perioada — Legea nr. Key-words: Bologna-process, EU-Survey, retail, wholesale, SMEs, qualitative and quantitative demands in labour force, skills, knowledge, vocational training, life-long-learning, cross-border certificates, change management.

Informarea lucrătorilor migranţi imigrare, emigrare informarea şi consultarea lucrătorilor migranţi organizarea şi desfăşurarea târgurilor informaţionale ale pieţei forţei job dating de lapprentissage toulouse muncă editarea ghidurilor privind angajarea legală în diferite state Rusia, Italia, România 15 Centrele de informare Cahul, Bălţi, Chişinău Centrele de informare Cahul, Bălţi, Chişinău Centrul de Apel — Piaţa Muncii Prin intermediul Ministerului Afacerilor Externe şi Integrării Europene 1.

Tîrgul organizat la 21 noiembrieor. Berlin, Germania; 2. Tîrgul organizat la 8 maior. Padova, Italia; 3. Tîrgul organizat la 22 mai Roma, Italia; 4. Tîrgurile locurilor de muncă din R. Moldova 1. The driving force was a scenario about factors to determine the working population in future. As one of the solutions due to those permanent changes is seen the necessity for life-long-learning-learning.